9月22日至23日，2026年教育信息化创新与发展研讨会在成都召开。本次大会以“智能向善·AIfor应用场景新范式”为核心主题，汇聚全国教育信息化领域专家学者、教育信息化工作者，开展深度学术研讨与实践经验交流，共探教育数字化创新发展新路径。
9月22日下午，高教职教主题分会、区域教育治理主题分会、基础教育主题分会同步举行，与代表们结合自身工作需求参与不同主题的深度研讨，共同探寻智慧教育创新发展新方向。高教职教主题分会聚焦新基建底座、算力支撑与数智技术赋能高等教育智慧校园建设。区域教育治理主题分会围绕人工智能赋能教育数字化转型、政策落地与数智创新发展展开探讨与交流。基础教育主题分会聚焦人工智能时代教育教学转型、教师能力升级与校园AI生态构建。
提升AI时代的教学胜任力：从理念升级到课堂落地 AI时代，教育需求正在发生深刻变革：个性化学习从“加分项”变成“默认期待”，元认知能力与AI素养愈发重要。课堂形态也从传统师生二元结构，演进为“师-生-智”三元协同课堂。 北京师范大学数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心主任、教授武法提分析了AI时代教师教学胜任力的迭代路径与落地方法，提出AI教学胜任力“冰山模型”：教育信念驱动，通过教学设计，实现“师-生-智”协同的教学实施。他提出，新时代教师的核心职责是善用技术破解教学现实问题，与AI高效协同赋能育人。教师也被赋予全新角色，既是人智分工的设计者，也是AI生成内容的甄别者，更是人智协作的示范者。 武法提强调AI课堂设计不能被工具驱动，应当以教学目标为起点，坚持思考前置、核心认知责任不外包，把机械检索交由AI，课堂时间优先用于高价值认知加工，并且AI输出必须经过人的核验，真正落实育人本位的AI课堂变革。AI时代教学设计的目的，不是阻止学生使用AI，而是避免AI替代本应由学生经历的核心学习过程。 守好育人数据“生命线”，锻造数字时代“护航员” 在教育数智赋能与安全建设方面，教育部教育管理信息中心等保测评中心副主任郭宗臣探讨了中小学教师网络安全素养培育的实践思路与实施策略。教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出要充分发挥人工智能赋能教育变革的引擎作用，对筑牢安全屏障提出明确要求。拥抱人工智能技术红利，必须以守住数据安全红线为前提。 教师既是校园网络安全的第一道防线，自身也身处各类网络安全风险之中，提升教师群体的网络安全素养刻不容缓。他介绍了教育系统网络安全保障专业人员ECSP系列培训项目，该培训针对不同岗位设置多元化课程，目前多地已组织开展中小学安全员专项轮训。 育人之本，安全为基；数据为脉，素养为盾。校园数据安全是教育数字化的“生命线”，需要持续夯实教师数字安全能力，锻造新时代校园数字安全护航员，全方位守护教育数据安全、护航未成年人健康成长、保障区域教育数字化安全高质量发展。 人工智能赋能教育变革的崂山实践--山海AI育人范式探索 中国海洋大学基础教学中心主任陈凯泉教授、中国海洋大学基础教学中心主任、教授陈凯泉，青岛市崂山区教育和体育局数字教育研究中心负责人张泽治，青岛市崂山区松岭路小学书记、校长林先锋聚焦区域教育数字化转型，共同交流了政策引领、专业支撑、实践创新三位一体的区域AI教育数字化转型协同发展路径。崂山区立足区域教育治理现代化目标，深耕教育数字化转型，扎实推进智慧教育落地见效。区域内搭建教育数字基座，构建“基座+公脑和私脑”的技术架构，在全区规模化落地智慧纸笔、AI课堂评价等应用，采集课堂、作业、测评等过程性数据，服务学校办学诊断、区域学业质量监测，以数据支撑教育科学决策。在教育数字化转型推进过程中，青岛市崂山区与中国海洋大学等高校科研院所紧密协作，全域统筹推进数字化治理，实现学生学业质量稳步提升，中考关键指标持续向好，区域教育质量得到显著提升。 基础教育人工智能应用场景的校企协同路径探索 在区域教育治理主题分会，成都市教育技术装备管理中心党委书记、主任张屹围绕基础教育人工智能应用场景的校企协同路径探索展开分享。他指出，当前基础教育校企协同普遍面临供需错位的现实困境，学校与企业二者目标诉求各不相同，在价值理念、运行机制、市场与技术层面存在多重矛盾。 在协同学理论指引下，成都探索构建“研高企校”协同育人新生态，引入高校与科研机构为关键“序参量”，支配和引导学校与企业从无序走向有序。以协同育人确立系统共识，以校本自主优化决策模式，以区域统筹创新协同机制，坚持技术必须服务于教育，而不是反过来让教育去迎合技术。 成都整合七个部门的城市资源，搭建城市教育资源库。以成都二中的“未来创想+”科技巡展为例，活动将30多家企业的前沿技术产品转化为生动的科普资源，实现了从简单的“技术堆砌”向深度“教育适配”转变，真正做到了技术与教育的有机融合。同时张屹强调要审视数据安全、技术伦理风险，完善安全合规评估体系，保障技术应用始终回归协同育人的根本目标。
